2024山東協(xié)和學(xué)院開(kāi)設(shè)的專業(yè)有：護(hù)理、臨床。

一、2024山東協(xié)和學(xué)院開(kāi)設(shè)的專業(yè)一覽表

序號(hào)	學(xué)校名稱	專業(yè)名稱
1	山東協(xié)和學(xué)院	護(hù)理
2	山東協(xié)和學(xué)院	臨床

二、2024山東協(xié)和學(xué)院開(kāi)設(shè)的專業(yè)詳細(xì)介紹

1、護(hù)理專業(yè)

山東協(xié)和學(xué)院護(hù)理培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握必需的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、預(yù)防保健和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)掌握新醫(yī)學(xué)模式所需要的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具 有在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，對(duì)病人身心健康實(shí)施整體護(hù)理的能力。 良好的學(xué)習(xí)能力以及從事本專業(yè)研究工作的初步能力，能夠在醫(yī)院、社區(qū)等護(hù)理領(lǐng)域 從事臨床護(hù)理、預(yù)防保健、護(hù)理管理、護(hù)理教育等工作的，基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神 的高級(jí)應(yīng)用型專門(mén)人才。

山東協(xié)和學(xué)院護(hù)理主干學(xué)科與主要課程

1.主干學(xué)科：倫理學(xué)、心理學(xué)、護(hù)理學(xué)。 2.主要課程：人體解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理心理學(xué)、護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)、健康評(píng)估、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理學(xué)。

2、臨床專業(yè)

山東協(xié)和學(xué)院臨床專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美等全面發(fā)展，打好知識(shí)、能力、素質(zhì)的扎實(shí)基礎(chǔ)，具有社會(huì)主義覺(jué)悟，掌握現(xiàn)代臨床專業(yè)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐技能等方面的能力，適應(yīng)基層，面向農(nóng)村、社區(qū)醫(yī)療和衛(wèi)生保健工作需要的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。

山東協(xié)和學(xué)院臨床專業(yè)主要課程

正常人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生物化學(xué)、微生物與免疫學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)

山東協(xié)和學(xué)院臨床專業(yè)就業(yè)方向

畢業(yè)后可從事各級(jí)各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生單位從事臨床醫(yī)學(xué)工作。適應(yīng)基層，面向農(nóng)村、社區(qū)醫(yī)療和衛(wèi)生保健工作。

三、山東協(xié)和學(xué)院簡(jiǎn)介

山東協(xié)和學(xué)院是國(guó)家教育部批準(zhǔn)的普通本科高校，也是山東財(cái)政支持的本科“特色名校”建設(shè)單位。創(chuàng)建于1993年，坐落于山東省省會(huì)——“泉城”濟(jì)南。校園占地1480畝，建筑面積41.7萬(wàn)平方米。 學(xué)校設(shè)機(jī)電工程學(xué)院、建筑工程學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、教育科學(xué)學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院和基礎(chǔ)部(思政部)等10個(gè)二級(jí)院(部)。開(kāi)設(shè)普通本科專業(yè)17個(gè)，普通?？茖I(yè)39個(gè)，形成了工學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。

堅(jiān)持“以人為本”，突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，實(shí)施素質(zhì)教育，把立德樹(shù)人做為根本任務(wù);堅(jiān)持社會(huì)服務(wù)，在回報(bào)社會(huì)中育人，在服務(wù)社會(huì)中發(fā)展;確立“依法辦學(xué)、誠(chéng)信辦學(xué)、規(guī)范辦學(xué)、開(kāi)放辦學(xué)”的辦學(xué)宗旨，實(shí)施“質(zhì)量立校、專家治校、人才強(qiáng)校、特色興校”的發(fā)展戰(zhàn)略;凝練“明道致遠(yuǎn)，德和崇文”的校訓(xùn)，“誠(chéng)信、奉獻(xiàn)、求真、務(wù)實(shí)”的校風(fēng)，“勤學(xué)、善思、篤行、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，形成“和合”向上的校園文化。

教學(xué)型高等院校。辦學(xué)層次定位：以應(yīng)用型本科教育為主，以技能型高職教育為輔，積極發(fā)展專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育。學(xué)科專業(yè)定位：以工學(xué)為主體，以醫(yī)學(xué)為特色，工、醫(yī)、管、文、教育等多學(xué)科相互滲透、互為支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展。 人才培養(yǎng)定位：培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型專門(mén)人才。服務(wù)面向定位：立足濟(jì)南，面向山東，輻射全國(guó)，服務(wù)基層和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，積極適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，自覺(jué)遵循高等教育發(fā)展規(guī)律和民辦高校發(fā)展規(guī)律，以人才培養(yǎng)為根本，以教學(xué)為中心，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以質(zhì)量為關(guān)鍵，以就業(yè)為目的，以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以教育教學(xué)改革為著力點(diǎn)，以隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以投入為支撐，以管理為保障，以體制機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，實(shí)施內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。

努力把學(xué)校建設(shè)成為主動(dòng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，辦學(xué)條件完善，教學(xué)改革領(lǐng)先，教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)突出，以實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)為特色，綜合辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)水平居于全省民辦高校領(lǐng)先地位，跨入全國(guó)民辦高校先進(jìn)行列，在省內(nèi)有較高聲譽(yù)，在全國(guó)有一定影響的高水平民辦大學(xué)。

堅(jiān)持誠(chéng)信辦學(xué)，開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，樹(shù)立良好社會(huì)信譽(yù);堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，整合社會(huì)資源，開(kāi)展對(duì)外交流合作;堅(jiān)持質(zhì)量立校，遵循“兩個(gè)規(guī)律”，取得豐碩教學(xué)成果;堅(jiān)持專家治校，發(fā)揮體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)，構(gòu)筑“寶塔型”體;堅(jiān)持人才強(qiáng)校，建設(shè)“三支隊(duì)伍”，凝聚高素質(zhì)人才;堅(jiān)持特色興校，培育核心競(jìng)爭(zhēng)力，打造學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì);堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才;堅(jiān)持素質(zhì)教育，推行“和合”文化，構(gòu)建和諧校園。

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